2、创新高职教育机制，培育“四有式”人才队伍。
教育部副部长鲁昕在2014年中国教育发展高层论坛上表示，1999年大学扩招后，“专升本”的600多所地方本科院校将逐步转型，做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者。对此，高职院校对学生的培养关键是体现办学的高层次。在提升技术骨干人才培养方式上、须从“专业知识” 向体现高职特点的“四有式”复合型人才转变。借鉴美国、德国、加拿大等发达国家培养技术骨干人才的先进经验，培养出一支具有高职院校特点的“有较高的理论知识、有实际操作能力、有很好创新能力、有较强的社会适应能力和良好的职业道德”的技术骨干人才队伍。
在加强全国高职院校“四有式” 复合型人才培养方面上。首先，应建立高职院校学生有一半时间，由院校专业教师组织学生到企业生产一线进行实习锻炼。克服原来不少院校大量时间在学校“纸上谈兵”而造成学生的纯理论、低技能、低应用能力状况，真正让高职院校的学生主动与企业接轨，市场接轨。
其次，要求高职院校学生在毕业论文设计选题时，尽可能让他们从企业生产一线实践中选择设计课题，让他们熟悉有关生产实践情况，进行分析研究，有效掌握解决问题的方法和途径，使理论与实践紧密结合，培养学生的开发和设计能力，提高学生运用所学知识和技能来解决实际问题。让学生掌握正确的思维方法，增强事业心和责任感，促进学生建立严谨的科学态度和团结协作的工作作风，提高高职学生毕业论文设计的质量。
毫无疑问。从对学生个体素质培养的角度看，可提高学生专业信念、专业知识、专业技能和创新能力;从群体的角度看，强调学生群体的外在的专业性，关注学生具有专业性的分析与解决问题的能力，让广大学生在工作中为企业开展技术服务。实现学生从课堂走向生产、从学校走向社会，生活空间无形扩大，专业信念、专业知识、专业技能、创新能力不断提升，真正为祖国输送一大批高技能骨干人才队伍。
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